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  1. 研究報告
  2. 教育学習支援情報システム(CLE)
  3. 2022
  4. 2022-CLE-36

Learning Analyticsにおけるフィードバック効果の段階モデルの検討

https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/records/216886
https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/records/216886
060712cb-2d5b-460a-bc40-75dc67033a50
名前 / ファイル ライセンス アクション
IPSJ-CLE22036012.pdf IPSJ-CLE22036012.pdf (910.4 kB)
Copyright (c) 2022 by the Information Processing Society of Japan
オープンアクセス
Item type SIG Technical Reports(1)
公開日 2022-03-02
タイトル
タイトル Learning Analyticsにおけるフィードバック効果の段階モデルの検討
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_18gh
資源タイプ technical report
著者所属
上智大学理工学部
著者所属
上智大学大学院理工学研究科
著者所属
上智大学理工学部
著者所属(英)
en
Faculty of Science and Technology, Sophia University
著者所属(英)
en
Graduate School of Science and Technology, Sophia University
著者所属(英)
en
Faculty of Science and Technology, Sophia University
著者名 堀越, 泉

× 堀越, 泉

堀越, 泉

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濱野, 彰人

× 濱野, 彰人

濱野, 彰人

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田村, 恭久

× 田村, 恭久

田村, 恭久

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論文抄録
内容記述タイプ Other
内容記述 本稿では,Learning Analytics(LA)におけるフィードバックの効果を段階モデルとして検討した.LAフィードバックに関する研究では,その効果を段階に分けて検討するモデルが提案されてきた.一方,プロダクトデザインの分野では,ユーザーが最終的に行動を実行するに至るまでの脱落段階を整理したモデルが提案されており,そこではシステムへの不達も考慮されている.また,インストラクショナルデザインの分野では,学習後の行動変容とその業務への改善への貢献を分離して扱っている.そこで本稿では,既存のLAフィードバックの段階モデルに対し,ユーザーがフィードバックシステムを閲覧しないことの想定,フィードバック後の行動変容とその成果の分離,などの拡張を加えた段階モデルの検討を行った.本モデルにより,LAフィードバックの設計と効果検証のプロセスが整理されると期待する.
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12496725
書誌情報 研究報告教育学習支援情報システム(CLE)

巻 2022-CLE-36, 号 12, p. 1-8, 発行日 2022-03-02
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 2188-8620
Notice
SIG Technical Reports are nonrefereed and hence may later appear in any journals, conferences, symposia, etc.
出版者
言語 ja
出版者 情報処理学会
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Ver.1 2025-01-19 15:41:56.525509
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