WEKO3
アイテム
批判的視点導入を目的とした生成AI利用実習の提案
https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/records/2010077
https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/records/2010077c0e02546-80ff-4d67-af86-ed2330674035
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
IPSJ-CE26185005.pdf (4.0 MB)
2028年6月20日からダウンロード可能です。
|
Copyright (c) 2026 by the Information Processing Society of Japan
|
|
| 非会員：¥660, IPSJ:学会員：¥330, CE:会員：¥0, DLIB:会員：¥0 | ||
| Item type | SIG Technical Reports(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-06-20 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | 批判的視点導入を目的とした生成AI利用実習の提案 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| タイトル | Proposal for a Generative AI Practice Aimed at Introducing Critical Perspectives | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_18gh | |||||||||
| 資源タイプ | technical report | |||||||||
| 著者所属 | ||||||||||
| 広島大学 | ||||||||||
| 著者所属 | ||||||||||
| 広島大学 | ||||||||||
| 著者所属(英) | ||||||||||
| en | ||||||||||
| Hiroshima University | ||||||||||
| 著者所属(英) | ||||||||||
| en | ||||||||||
| Hiroshima University | ||||||||||
| 著者名 |
村上,祐子
× 村上,祐子
× 稲垣,知宏
|
|||||||||
| 著者名(英) |
Yuko Murakami
× Yuko Murakami
× Tomohiro Inagaki
|
|||||||||
| 論文抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 生成AIの普及と教育の広がりにより，AIが出力する情報の信頼性を批判的に検証する生成AIリテラシー教育が急務となっている．本報告では，GoogleのAIノートブック「NotebookLM」と，広島大学で開発した生成AI搭載型コミュニケーションツール「HiGPT」を組み合わせ，学習者にAI特有の問題点を実体験させる新しい実習モデルを提案する．本実習では，広島大学の紹介動画作成を題材とし，教材として提示する検証用動画にあえて2026年時点で存在しない「量子AIチップの開発」といった事実誤認（ハルシネーション）や，理系研究分野に偏ったバイアス，根拠が不十分な主張を混入させた．学習者はAIを用いた情報整理と動画作成のプロセスを経て，これらの誤りをグループ対話の中で根拠を持って指摘し，生成AIを「答え」ではなく「判断の材料」として扱う視点を養う．本報告では速報として，グループ対話におけるチャットログの分析，課題提出時のAI利用倫理チェックリストの回答状況，およびAI自動要約と個人レポートの比較という枠組みを用いて，提案する実習を通じて，学習者の批判的視点をどのように把握できるかを検討する．本実践を通じて，AI利用を前提とした新しい教育デザインのあり方を提示する． | |||||||||
| 論文抄録(英) | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | With the widespread adoption of generative AI in education, literacy education in generative AI, which involves critically assessing the reliability of AI-generated information, has become an urgent task. This report proposes a practice model that combines Google's AI notebook, ”NotebookLM,” with ”HiGPT,” a generative AI-integrated communication tool developed at Hiroshima University, to provide students with hands-on experience regarding AI-specific issues. In this practice, centered on creating introductory videos for Hiroshima University, we deliberately included hallucinations in the provided materials, such as the development of ”Quantum AI chips” that do not exist as of 2026, as well as biases toward science and technology research fields and claims with insufficient evidence. Through the process of organizing information and creating videos using AI, students identified these errors and biases with evidence during group discussions, thereby cultivating a perspective that treats generative AI not as a definitive ”answer” but as ”material for judgment.” As a preliminary report, we examine how students' critical perspectives can be identified through this practice by employing an analytical framework that includes: (1) analysis of chat logs from group discussions, (2) completion status of an AI ethics checklist at the time of submission, and (3) comparison between AI-generated summaries and individual reports. Through this practice, we present a new approach to educational design based on the use of AI. | |||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AN10096193 | |||||||||
| 書誌情報 |
研究報告コンピュータと教育（CE） 巻 2026-CE-185, 号 5, p. 1-8, 発行日 2026-06-20 |
|||||||||
| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2188-8930 | |||||||||
| Notice | ||||||||||
| SIG Technical Reports are nonrefereed and hence may later appear in any journals, conferences, symposia, etc. | ||||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者 | 情報処理学会 | |||||||||
