ChatGPTを利用したプログラミング教育における学習者とAIのインタラクション分析の試み

• Item type: Symposium(1)
• 公開日: 2025-08-12
• タイトル / 言語: ja
• タイトル: ChatGPTを利用したプログラミング教育における学習者とAIのインタラクション分析の試み
• タイトル / 言語: en
• タイトル: An Analysis of Learner-AI Interaction in Programming Education with ChatGPT
• 言語: jpn
• キーワード / 主題Scheme: Other
• キーワード / 主題: 初学者，プログラミング教育，AI，ChatGPT，インタラクション
• 資源タイプ / 資源タイプ識別子: http://purl.org/coar/resource_type/c_5794
• 資源タイプ: conference paper
• 著者所属: 青山学院大学
• 著者所属: 青山学院大学
• 著者所属: 青山学院大学
• 著者所属(英): en
• 著者所属(英): Aoyama Gakuin University
• 著者所属(英): en
• 著者所属(英): Aoyama Gakuin University
• 著者所属(英): en
• 著者所属(英): Aoyama Gakuin University
• 著者名: 米山, 双葉; 永木, 美帆; 松澤, 芳昭
• 著者名(英): Futaba Yoneyama; Miho Nagaki; Yoshiaki Matsuzawa
• 論文抄録 / 内容記述タイプ: Other
• 論文抄録 / 内容記述: 本研究では，ChatGPTを使用したプログラミング学習支援システム「ChotGPT」がプログラミング学習に役立っているのか，という問いのもと，利用した初学者がどのように「直接的な答えを教えないAI」とのインタラクションを行っているのかを分析することを試みた．収集した対話記録やプログラム実行履歴を可視化し，学習プロセスを分析するためのツール「ChotLens」を開発し，実際の27名の学習者についての詳細なインタラクション分析を試みた．その結果，総和計算の課題において，アルゴリズムに関する指摘が約65%，「引数」や「戻り値」など文法に関する指摘が約25%，機能外仕様に関する指摘が約10%であった．インタラクション分析ではChotGPTの使用間隔やプログラムコードの実行タイミングなど学習者によって特徴が大きく異なっていた．AIの返答に対して即座に修正を加えられる学習者や根気強く何度も質問する学習者，提示された返答をもとに試行錯誤しながら実行する学習者のように多様なインタラクションが見られた．プログラミング理解度が高いと推測される学習者はChotGPTの補助的に活用し，実行結果を確認していた．理解度が低いと推測される学習者は実行結果を確認する前にChotGPTを使用する依存的な傾向が見られた．
• 書誌情報: 情報教育シンポジウム2025論文集; 巻 2025, p. 32-39, 発行日 2025-08-12
• 出版者 / 言語: ja
• 出版者: 情報処理学会