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アイテム
高等学校の多面体を対象としたAR教材, VR教材と映像教材の比較とその評価
https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/records/2000318
https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/records/2000318d6ae8a8b-3c32-4b69-a81d-84dd64b525a9
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
IPSJ-CE25179002.pdf (5.3 MB)
2027年2月22日からダウンロード可能です。
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Copyright (c) 2025 by the Information Processing Society of Japan
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| 非会員：¥660, IPSJ:学会員：¥330, CE:会員：¥0, DLIB:会員：¥0 | ||
| Item type | SIG Technical Reports(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-02-22 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | 高等学校の多面体を対象としたAR教材, VR教材と映像教材の比較とその評価 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| タイトル | Comparison of teaching materials by AR, VR, and visual materials for polyhedrons in high school | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_18gh | |||||||||
| 資源タイプ | technical report | |||||||||
| 著者所属 | ||||||||||
| 東海大学 | ||||||||||
| 著者所属 | ||||||||||
| 東海大学 | ||||||||||
| 著者所属(英) | ||||||||||
| en | ||||||||||
| Tokai University | ||||||||||
| 著者所属(英) | ||||||||||
| en | ||||||||||
| Tokai University | ||||||||||
| 著者名 |
錦織,勇
× 錦織,勇
× 大西,建輔
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| 著者名(英) |
Isamu Nishikiori
× Isamu Nishikiori
× Kensuke Onishi
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| 論文抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 近年，多くの高校生がスマートフォンやパソコンを持っている．また，日本の中学校教員の週当たりの勤務時間は56.0時間で，TALIS参加48か国の中で最も長い．多くの高校生がスマートフォンを所有し，教員の勤務時間が長く，教員と生徒の過ごす時間が不足している現状から，生徒がスマートフォンやパソコンで主体的に学習できる教材が求められている．我々は，AR教材，VR教材を用いることで，生徒が主体的に学習できるのではないかと考えている．そこで，我々は，空間図形のAR教材，VR教材と映像教材を開発した．高等学校の生徒と教員にこれらの教材を使用してもらい，3つの教材の中で生徒が興味を持ちやすい教材，教員が授業で扱いやすい教材を選定することを考えた．生徒のアンケートの結果，「多面体の形状認識」や「オイラーの多面体定理の理解」などの項目でAR教材の評価値がVR教材の評価値を上回った．また，自己学習の達成感では，AR教材の評価値が映像教材の評価値を上回った．教員は，映像教材の扱いやすさを高く評価した．AR教材も映像教材と同様に「視覚的な操作がしやすい」と良好な意見が多かった．VR教材は操作の煩雑さや遅延が課題として指摘された． | |||||||||
| 論文抄録(英) | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | In recent years, many high school students have smartphones and computers. In addition, Japanese junior high school teachers work 56.0 hours per week, the longest among the 48 countries participating in TALIS. With many high school students owning smartphones, teachers working long hours, and inadequate time for teachers and students to spend together, there is a need for teaching materials that allow students to learn independently using smartphones and computers. We believe that AR/VR teaching materials enable students to learn independently. Therefore, we developed AR/VR teaching materials and video teaching materials for learning space figures. We asked high school students and teachers to use these teaching materials, and examined the selection of three types of teaching materials that are easy for students to be interested in and for teachers to handle in their classes. As a result of a questionnaire to the students, the evaluation values of the AR teaching materials exceeded those of the VR teaching materials in items such as “recognition of the shape of polyhedra” and “understanding of Euler's polyhedral theorem. In addition, the evaluation value of the AR teaching materials exceeded that of the video teaching materials in terms of the sense of accomplishment of self-learning. Teachers highly evaluated the ease of use of the video materials. Similar to the visual teaching materials, many teachers commented favorably on the “ease of visual operation” of the AR teaching materials. For VR teaching materials, complexity and delay in operation were pointed out as issues. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AN10096193 | |||||||||
| 書誌情報 |
研究報告コンピュータと教育（CE） 巻 2025-CE-179, 号 2, p. 1-8, 発行日 2025-02-22 |
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| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 2188-8930 | |||||||||
| Notice | ||||||||||
| SIG Technical Reports are nonrefereed and hence may later appear in any journals, conferences, symposia, etc. | ||||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者 | 情報処理学会 | |||||||||
