@article{oai:ipsj.ixsq.nii.ac.jp:00239914,
 author = {林, 宏樹 and 渡辺, 博芳 and Hiroki, Hayashi and Hiroyoshi, Watanabe},
 issue = {3},
 journal = {情報処理学会論文誌教育とコンピュータ（TCE）},
 month = {Oct},
 note = {2022年度より高等学校では「情報I」が設けられ，「データの活用」や「情報デザイン」の分野が充実してきた．本実践では，「情報デザイン」の単元において，統計ポスターを題材とした「データの活用」による問題解決を繰り返す形の「データの活用」と「情報デザイン」を連携させた授業を提案し，実践した．実践した授業は，まず「データの活用」の内容を学習後，1回目の統計ポスターを作成し，次に，「情報デザイン」の内容を学習後，2回目の統計ポスターを作成する展開である．2回目の統計ポスターの作成では，「データの活用」で学んだ知識や技能に加えて「情報デザイン」で学んだ知識や技能を適用できる．授業実践において，2回作成した統計ポスターを比較した結果や生徒の意識調査結果を用いて分析した．その結果，「データ活用」によって培われる思考力と表現力がより高まること，「情報デザイン」によって培われる判断力は高まる学習効果が示された．一方，レイアウトと配色に関するデザイン力の育成については課題が残った．, In 2022, “Informatics I” has been established in high schools, and the fields of “Data Utilization” and “Information Design” have been enriched. In this practice, we propose to develop classes “Data Utilization” and “Information Design”. The key idea is a repeat of problem solving activities with statistical posters in the “Information Design” unit. The practiced classes consist of two parts. First, students learn the knowledge and skills on “Data Utilization”, then create 1st statistical posters. Second, students learn knowledge and skills on “Information Design”, then create 2nd statistical posters. In the creation of 2nd statistical posters, students can apply the knowledge and skills learned in “Information Design” in addition to those learned in “Data Utilization”. We compared the 1st and 2nd statistical posters and analyzed a survey on students' attitudes. The results showed that the thinking ability and expressive ability cultivated through “Data Utilization” were enhanced, and the judgment ability cultivated through “Information Design” was enhanced, although issues remain regarding the cultivation of design skills related to layout and color scheme.},
 pages = {26--36},
 title = {高等学校「情報I」における統計ポスターを題材として「データの活用」と「情報デザイン」を連携する授業実践},
 volume = {10},
 year = {2024}
}