@inproceedings{oai:ipsj.ixsq.nii.ac.jp:00227414,
 author = {井手, 広康 and HIROYASU, IDE},
 book = {情報教育シンポジウム論文集},
 month = {Aug},
 note = {情報Ⅰのプログラミング教育では，基本的に教科書に記載されているPython，JavaScript，VBA，Scratchの四つのうちのいずれかのプログラミング言語を教員が選択して授業が行われる．ここで筆者は，教員がプログラミング言語を選択するよりも，各生徒が自身の興味関心や進路希望に合わせてプログラミング言語を選択した方が，プログラミング教育の学習効果が高くなるのではないかという仮説を立てた．そこで本研究では，言語選択式によるプログラミング教育の実施に先立ち，四つのプログラミング言語の特徴について授業で説明した後，アンケートによって生徒に学習を進めたいプログラミング言語を選択させた．本論文では，生徒が選択するプログラミング言語に影響している可能性がある項目について，他のアンケート項目から分析した結果について述べる．, Programming education in Informatics I, the teacher typically selects one of the four programming languages: Python, JavaScript, VBA, or Scratch, as stated in the textbook, for conducting the classes. However, the author hypothesized that allowing students to choose their programming language based on their individual interests and career aspirations would lead to higher learning effectiveness in programming education. Therefore, prior to implementing language choice-based programming education in this study, the characteristics of the four programming languages were explained to the students in class, followed by a questionnaire to determine the programming language they preferred to learn. In this paper, we will discuss the results of the analysis of other questionnaire items that may potentially influence the programming language selection made by the students.},
 pages = {51--58},
 publisher = {情報処理学会},
 title = {情報Ⅰにおいて生徒が選択するプログラミング言語に影響している可能性がある項目に関する調査},
 volume = {2023},
 year = {2023}
}