@techreport{oai:ipsj.ixsq.nii.ac.jp:00217408,
 author = {川上, 達也 and 山口, 琢 and 角, 康之 and 大場, みち子 and Tatsuya, Kawakami and Taku, Yamaguchi and Yasuyuki, Sumi and Michiko, Oba},
 issue = {25},
 month = {Mar},
 note = {近年，多くの教育現場で反転授業が注目を集めており，様々な実践方法が報告されている．反転授業は，多くの実践方法が報告されているが，未だ効果的なモデルやプロセスが確立していないのが現状である．特に，学習者が多い授業や遠隔授業の反転授業でグループワークを実施した場合，教員は各グループワークの様子を網羅的に把握することができない．そのため，教員は成果物にもとづいた評価・指導をする．しかし，学習者にとって効果的な評価・指導をするためには，成果物のみではなく，成果物に至るまでの事前学習，グループワークを把握し，それらのプロセスを踏まえた上で学習者を評価・指導することが重要である．そこで，本研究では，遠隔授業における反転授業の効果的な評価・指導方法を提案することを目的に，事前学習，グループワーク，成果物の関係性について明らかにすることを目指す．本稿では，動画や発話ではなく，ワークシートの操作に着目し，ワークシートの操作過程からグループワークの学習過程を把握した．ワークシートの操作過程と授業内で取得できる事前学習，成果物の関係性について分析した結果と考察について報告する．},
 title = {ワークシートを利用した反転授業における学習プロセスの分析と評価},
 year = {2022}
}