@techreport{oai:ipsj.ixsq.nii.ac.jp:00214107,
 author = {椢原, 卓弥 and 朱, 伝博 and 齋藤, 大輔 and 峯松, 信明 and 中西, のりこ and Takuya, Kunihara and Chuanbo, Zhu and Daisuke, Saito and Nobuaki, Minematsu and Noriko, Nakanishi},
 issue = {13},
 month = {Nov},
 note = {シャドーイングはモデル音声を聴取し，遅れずに復唱する認知タスクの高い複合的な訓練方法である．聞き取りが不十分であれば発声が崩れ，聞き取りができても発音を誤って習得していれば，発声はモデル音声から逸脱する．本研究では複合タスクであるシャドーイング課題の構成を工夫することで，学習者の聞き取り能力，モデル音声に対する模倣能力，更には，習得した音韻表象を（シャドー訓練後も）保持できているか否かなど，学習者の能力を多角的に分析する方法を提案する．本分析方法を，神戸学院大学グローバル・コミュニケーション学部の 1,2 年生を対象として導入した．本報告では，2021 年度前期（夏学期）に全員を対象として導入されたシャドーイング課題（隔週の宿題），更には，夏休みに（42 日間毎日）希望者を対象として導入されたシャドーイングマラソンにおける分析結果を報告する．更に，シャドーイングの継続的な訓練が，学習者の産出や知覚に与える影響について論じる．},
 title = {シャドーイングに基づく言語学習者の英語音声産出・知覚能力に対する多角的分析},
 year = {2021}
}