@techreport{oai:ipsj.ixsq.nii.ac.jp:02007411,
 author = {神屋,郁子 and 岡田,雅之 and 下川,俊彦 and 三島,和宏 and 柏崎,礼生 and 式町,龍聖 and Yuko Kamiya and Masayuki Okada and Toshihiko Shimokawa and Kazuhiro Mishima and Hiroki Kashiwazaki and Ryusei Shikimachi},
 issue = {34},
 month = {Feb},
 note = {従来のネットワーク教育では、座学中心の導入により抽象的な概念や専門用語の理解に困難を感じ、学習初期段階で意欲を低下させる学習者も少なくない。特に、ネットワークを専門としない学生にとっては、情報系・非情報系の間で前提知識に大きな差が存在し、一律の講義形式では学習効果にばらつきが生じやすいという課題がある。また、ネットワーク教育においては技術的知識のみならず、安全第一や相互尊重といった現場における基本姿勢の理解も重要である。これらの課題を踏まえ、学習初期段階では座学から入るのではなく、まず体験を通じて学習への興味や動機付けを高めることが重要であると考えた。そこで本研究では、体験を起点に学習者の自発的な学習を促す実践的演習に着目し、ネットワーク技術初学者を対象とした演習型教育コンテンツ開発を最終的な目標としている。本論文ではその前段階として、大学内外における複数の実践的学習機会を通じて、ネットワーク技術初学者を対象とした教育実践を段階的に実施した。その過程で、演習を通じた体験が学習への動機付けや概念理解の促進に寄与する一方で、最低限の知識や用語の整理が不十分な場合、作業が表層的になりやすいという課題が確認された。これらの知見を基に、今後は演習体験と基礎知識の整理を組み合わせた、ネットワーク技術初学者向け教育コンテンツの設計方針について検討する。},
 title = {ネットワーク技術初学者を対象とした演習型教育コンテンツ開発に向けた実践と検討},
 year = {2026}
}