@techreport{oai:ipsj.ixsq.nii.ac.jp:00174162,
 author = {古園, 豊 and 三浦, 進 and 光藤, 昭男 and 神沼, 靖子 and Yutaka, Furuzono and Susumu, Miura and Akio, Mitsufuji and Yasuko, Kaminuma},
 issue = {1},
 month = {Aug},
 note = {PBL の教育や人材育成の進め方は，プロジェクトの目的によって異なる．プロジェクトの内容には，たとえば建設の観点 （社会インフラ，プラントなど），システムの観点 （ハードウェア，ソフトウェア，通信），商品開発の観点，イベントの観点などがある．本研究では，これらの観点を統合した PBL のプロセスモデルを検討したので報告する．教育環境としては，広く実社会での実践を視野に入れ，“教師の思考・行動” と “学習者の思考・行動” の両面から捉える．ここでは，プロジェクトマネジメント （PM） のプロセスを基本とするが，この PM プロセスよりも広い観点で 4 つのフェーズ （Define，Plan，Do，Review） を展開する．, How to proceed education and human resource development by PBL is different depending on the purpose of the project. The contents of the project, for example, there are construction points of view (social infrastructure, plant, etc.), as system point of view (hardware, software, communications), as the perspective of product development, and the like in terms of events. In this study, we report the examined process model of PBL that integrates these aspects. As the educational environments, we grasp both sides of the "teacher's thinking and behavior" and "learner's thinking and behavior" with wide view for the practice in the real society. Here we put the basis on the process of Project Management (PM), however, we develop with rather broad perspective applying 4 (four) phases, i.e. Define, Plan, Do, and Review.},
 title = {多目的なPBL（Project Based Learning）の展開に関する一考察},
 year = {2016}
}