2026-03-07T04:06:40Z https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/oai

oai:ipsj.ixsq.nii.ac.jp:02006901 2026-01-22T08:21:49Z 1164:4842:1769069195417:1769069277803

PLtP実践授業への質的分析法SCATの適用 Application of the SCAT Qualitative Analysis Method to PLtP Practical Lessons 渡邉,景子 久野,靖 角田,博保 赤池,英夫 中山,泰一 Keiko Watanabe Yasushi Kuno Hiroyasu Kakuda Hideo Akaike Yasuichi Nakayama プレイフル・ラーニングとは，学習に「遊び」の要素を取り入れることで，学習者の意欲や創造性を高め，より効果的な学習を目指す教育手法である．プログラミングを用いた，新たなプレイフル・ラーニングの実践方法を考案し，プレイフル・ラーニング・スルー・プログラミング（Playful Learning through Programming : PLtP）と名づけた．著者らは，小学校1年生の複数教科の授業をPLtPによって実施した．評価手法としては質的評価を行うこととし，質的分析法SCAT（Steps for Coding and Theorization）を採用した．実際に行ってみると，SCATには，担任教員との比較的短いインタビューでデータが得られる，PLtPのような新しいやり方と従来型の授業との比較が教員の知見により自然に利用可能である，などの利点があった． Playful learning is an educational approach designed to enhance learner motivation and creativity -and thereby promote more effective learning-by incorporating elements of “play.” The authors developed a novel practical method of playful learning utilizing programming, naming it “Playful Learning through Programming (PLtP).” PLtP was implemented in classes across multiple subjects for first-grade elementary school students. For evaluation, a qualitative analysis was conducted using the SCAT (Steps for Coding and Theorization) method. The results indicated that SCAT offered several advantages, including the ability to obtain data through relatively brief interviews with the homeroom teacher, and the natural facilitation of comparisons between novel approaches like PLtP and traditional instruction based on the teacher's professional insights. 情報処理学会 2026-01-31 jpn technical report https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/records/2006901 2188-8930 AN10096193 研究報告コンピュータと教育（CE） 2026-CE-183 13 1 22 https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/record/2006901/files/IPSJ-CE26183013.pdf application/pdf 12.2 MB 2028-01-31